绘画日记的初探

“日记”是作文训练的有效途径，但写日记对低年级学生来说有相当大的难度。低年级孩子渴望交流，乐于分享，不畏表达；但是词汇的贫乏、句式的单一、经验的缺憾，却常常使孩子词不达意，语不成文。不过，低年级学生天真无邪，每天围着老师说个不停，而他们又爱画画，在日常生活中，发现涂鸦是孩子的本能，是孩子的天性。尽管教师、父母不断批评教育，但只要细心观察就会发现，无论是家庭，还是校园：地板、墙壁、桌椅、书本……随处都有孩子稚嫩的“作品”。这便是孩子们兴之所至，对所见、所闻、所思、所想、所知、所感的最直观的表达根据 他们的年龄特点，我特意为孩子们开辟了一块表达心灵的天地——“绘画日 记”。这样孩子们在日记中尽情表达，敢于表达，乐于表达。不光培养了学 生的观察能力，也提高了学生的表达能力，为今后学生作文积累写作素材。

循序渐进

从学拼音起步 一年级第一册的语文教学是从学拼音开始的。拼音教学的第一课即学好“a、o、e”。当天学习结束后，就让孩子们在绘写本上给每个单韵母配画。有的孩子学着课本上的插图把“a”画成人头，把“o”画成公鸡圆圆的大嘴巴，把“e”画成大白鹅。不过最有趣的是很多孩子对“o”的演绎――蛋、太阳、苹果、橙、灯……让人不由惊叹孩子的世界多奇妙！在拼音教学的这一阶段，孩子们用“绘画日记”记录自己的学习足迹，虽简单却其乐无穷，创意无限。

在识字中提高 拼音教学结束了，孩子们得开始识字了，“一句话绘画日记”正式亮相了。孩子们可以自由地把每天的所见、所闻、所思、所想、所知、所感……先变成图画，再变成文字。对于文字，最开始可以全用拼音。但随着学习的深入，老师便要求孩子学过的生字只能写字。随着孩子识字量的增加，一年级下学期大部分学生在老师的鼓励下，能尽量只用汉字写“几句话绘图日记”了。等到二年级，进步飞速的学生便可轻易完成“一段话绘画日记”。

开展活动

开展丰富多彩的综合实践活动，有利于让学生积极主动地关注生活、关注社会。这不仅帮助学生积累了丰富的绘画写话资源，激发浓厚的绘画写话的兴趣，更能有效提高学生写话的水平。

评展多样

展示学生的优秀作品既能激发学生的写话兴趣，又能坚定学生的写话信心，更能帮助学生取长补短。所以笔者设计了下列作品展示方法：每天放学前，请当天“最佳绘画日记”的小作者利用多媒体展示并诵读作品；班上特设一块展示板，展示每周的“最佳绘画日记”；创建了一个班级QQ群，每月在QQ空间里展示班级最佳的10篇“绘画日记”；利用学校的打印设备，每期结束时，精选作品出一本班级“绘画日记”作品集。绘画多快乐，画出一幅幅五彩图画，留下了一个个踏向未来的脚印；说话多快乐，说出一句句精彩的语句，录下一个个走向美好的足音；写话多快乐，孩子们写出一篇文字，刻下一个个奔向成长的痕迹！小学低年级写话指导妙用“绘画日记”，为孩子们打开了一扇通向智慧、快乐、成长的大门。