学生

教师

第

二

周

课前准备：

1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。

2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒或笔袋横放在书本右上方，学具放在文具盒或笔袋下方。

候课：

预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。

室外上课：前一节下课就做好准备，由课代表（或任课老师）组织去完洗手间排成两列纵队，排队行进间不大声喧哗，做到安静有序。

1、在正式上课前2分钟到达教室，组织学生做好上课准备，拷好课件。到专用教室或是室外操场上课的老师要提前3分钟到教室，组织学生快速排队，在上课铃声响之前安静有序地把学生带到上课场地，提前做好上课的准备工作。

2、非教学需要，不带手机、电脑等电子设备进教室；如确需带入，手机设为静音。

问好：上课铃响，教师站在前面，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中后，发出口令“上课”，班长或全体学生喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长或全班口令“起立”，老师：“同学们再见”学生：“老师，再见”，‘互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。老师走后，学生方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。

第

三

周

坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。

举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。

读书：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读，双手捧书；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。

书写：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。

执笔：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。）

巡视指导，帮助学生纠正不良姿势。

第

四

周

课前三分钟：语文演讲；数学口算；英语朗读或演讲。（语文、英语演讲由备课组统一主题，每节课前可安排演讲者1-2名，注意站姿端正、声音响亮，口齿清楚，表达完整、连贯。其他学生面视演讲者，专注倾听，不做小动作，不交头接耳，听后发表自己的见解。）

教学月常规例查（要求同期末调研）

语文、英语备课组统一演讲主题。上课时，教师先组织学生互评、校对，再进行集体点评。

第五——七周

课堂表达：

1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的（长）话。

2、表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”；“我有一个问题：……”；“请问**老师（**同学）等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……，我是从这段话体会到的……”等句式。参与讨论时，用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。

多肯定、表扬学生的发言优点，合理指出其不足之处加以补充、完善。鼓励学生大胆、自信地表达。

第八——九周

讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。

小组合作交流：（一般以四至六人为一组，每组设组长一名，可轮流担任）

1、认真听清老师提出的问题或学习任务，先独立思考解决的方案。

2、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。

3、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）

5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。

6、认真听取同伴、组长、教师的评价。

7、展示时，①身体端正②目视大家③声音洪亮④吐字清楚⑤语速适中⑥讲解流畅⑦力争脱稿

8、倾听时，细心倾听、认真记忆、用心比对、积极点评、勇于质疑。

1.低年级一般组织课堂讨论；中高年级根据学习需要组织小组合作学习。

2.在小组合作学习时，教师应巡视指导，倾听学生发言，指导学生合作交流，加强个别指导。