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 ——浅析小学《品德与生活》的爱国主义启蒙　　

爱国主义教育是一项具有重要理论和现实意义的教育实践活动,是思想政治教育的永恒主题。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观,促进中华民族振兴的一项重要工作。改革开放以来,政府和教育部门先后颁布了《小学德育纲要》《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》等纲领文件,将爱国主义教育作为小学德育的重要内容。要求各地根据时代特点,采取多种形式、各种社会实践活动,加强对少年儿童的爱国主义教育。　　

尽管如此，各种事实也告诉我们爱国主义教育的现实情况并不容乐观，在一些新闻事件中，在生活当中，我们常常看到一些90后青少年对国家大事漠不关心，还有些00后小学生，对国庆节的认识就是“长假日”。学校内也在中高年级做过一次爱国主义情况调查，结果显示18.7%的学生对国家大事显得漠不关心。这些事实不由得的令人痛心疾首，因此，在小学阶段进行有效的爱国主义教育迫在眉睫。　　

在实施义务教育的阶段，小学教育是基础。完好的小学教育有利于学生在成长过程中身心健康地发展，为更高层次的教育提供重要条件。从一个国家来看，只有小学教育普及，才有利于中等教育、高等教育的顺利进行，为培养各类各级人才奠定基础。因此，纵观中外，小学都是进行爱国主义教育的重要基地。爱国主义教育，也是小学德育的重要组成内容。小学一二年级，是启蒙教育的重要阶段，众多学科都重视在低年级阶段的启蒙，爱国主义在低年级的启蒙同样重要。但是一二年级，在学生幼小，无法理解“爱国主义“四个字的涵义阶段，我们该如何对学生进行这方面的启蒙呢？对小学《品德与生活》的教材经过一番后，我发现其实低年级的《品德与生活》教材中已经渗透了爱国主义教育，作为教师我们可以充分的利用这门课程，对学生进行有效果的爱国主义教育。　　

爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂 和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的反动阶级、反动社会势力和反动制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步。但是对低年级学生来说，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解这些抽象的概念。因为，我认为在低年级进行有效的爱国主义教育，要紧扣两个核心：学会“爱”和了解“国”。　　

一、学会“爱”　　

（一）学会爱妈妈　　

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”他认为，少年儿童如果从小没有起码的人道主义和善良温存的思想感情，他将来就不可能有热爱祖国和人民的思想，而善良情感的培养需要从童年开始，从培养他们爱父母、爱最亲近的人做起，这是爱国主义教育的第一步，也是道德教育的起点。因此在《品德与生活》的教材编排上，每学期都有感恩父母的课时安排：一年级上册第9课《我从哪里来》、一年级下册第一单元《我爱我家》（包括《我的一家》《我是家中小成员》《在爸爸妈妈关心下成长》《过家家》）、二年级上册第1课《祝你生日快乐》。这6课在教学目标中都蕴含着感恩教育，要求在教学过程中引导孩子体会父母的对自己的关爱，对家庭的付出。尤其是一年级的《我从哪里来》，这课既蕴含着生命从哪里来的科学知识，也引领一年级小朋友知道自己妈妈在自己未出生前付出了那些辛劳。在教学这课时，我安排了小朋友观看生命从胚胎发育成婴儿过程的影片，为孩子们描述了母亲分娩时惊心动魄的场面，然后我向小朋友们提问：你想对妈妈说什么？孩子们纷纷表现出对母亲的感谢，表达自己内心所受到的震撼。孩子爱妈妈是一种本能，但是这种本能仅仅是对妈妈的依赖，让孩子体会父母的辛苦，孩子才能真正的去”爱”。心怀感恩的爱，才是爱国主义教育的感情基础。　　

（二）学会爱生命　　

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。同样的，孩子学会了爱母亲，更要学会去爱他人，爱身边一切有生命的物体，心怀悲悯。爱国主义，归根到底爱的还是人，爱的是祖国的同胞，因此爱国主义应该是一种人文关怀，我们对孩子的爱国主义教育，应当是一种人文主义的教育。一年级下册第三单元《爱心行动》（包括《关心老人》、《他们需要关爱》、《小手拉小手》《别把花草弄疼了》）、二年级下册第6课《春天的种植》、二年级下册第11课《我与小动物》这些课时内容都体现了《品德与生活》这门课程的人文性。在这几课中，小朋友们通过各种活动，体会了生命的可爱与可贵。尤其是《春天的种植》一课，这课要求小朋友们体验种植，在照料植物的过程中，小朋友们对植物的发芽、长叶、开花充满了惊喜，在教学这课时候，好多小朋友纷纷表达了他们在种植过程中的新奇体会。特别是植物的发芽，许多小朋友对生命的萌发表达出内心的震撼。还有小朋友联系到一年级上册第9课《我从哪里来》，说自己有做妈妈的感觉。培养儿童爱热生活的情趣，是品德课程的目标之一。这样的热爱生命的儿童，我相信随着年纪渐长，会更有责任感，能成为一个热爱自己祖国的小公民。　　

二、了解“国”　　

（一）认识自己的校园，了解自己的家乡和地方风俗　　

苏霍姆林斯基认为：“对故乡土地热爱的感情，这是一个人极其珍贵的精神财富，而这一财富还在童年时期就应深深扎下根。”《品德与生活课程标准(2011版)》课程目标中，将“爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国”列的在了头一条。爱集体，爱家乡，爱祖国是在小学低年级阶段培养学生爱国主义情感的三个梯度。在让学生学会感恩父母，关心他人后，我们要逐渐引导孩子将视野放宽，了解并熟悉身边的环境。“国”，是一个既抽象又具体的概念，但是低年级学生由于年龄的限制，更容易接受一个具象的“国”——自己生活的土地。品德课程的教与学都是根植于儿童的生活的。所以爱“国”，先从爱学校，爱家乡开始。一年级上册第2课《我们的校园》，既是让刚入学的一年级孩子认识自己的学校，也是为了让学生开始树立“以校为家：的思想，让孩子们对学校有一种归属感。而爱国主义也正是一种建立在归属感之上的情感。中国人自古以来有着极深的地域情结，会生活在同意地域的人群有特别的好感，大家说同一种语言，有同一种风俗，在此之上建立了同胞的情感。一年级上册第15课《过新年》、二年级上册第8课《中秋与重阳》都向小朋友们介绍了中国各地过节风俗。本校的孩子多数是外省学生，来自不同的地域。在上课时，我也引导这些孩子说说自己家乡的风俗，孩子们听得津津有味，丰富多彩的民风民俗让孩子们对祖国大地充满了好奇之心，将这片土地深深印在自己的脑海里。　　

（二）初步了解祖国的历史　　

培养爱国主义情怀，了解祖国的历史是必须的。但是我确认认为是应该放在最后的。爱国主义，要先有情怀，才能对祖国的历史有所体悟。为一二年级的学生讲解历史。讲解常识，要考虑这个年纪孩子的身心特点。因此一年上册第3课《我也正当升旗手》安排了“为国旗涂色”和“制作五角星”的学习活动，让孩子通过动手，记住国旗的图案和颜色。二年级上册第3课《过去的故事》、第4课《红领巾的生日》都采用了“故事会”的形式。孩子们爱听故事，动人的爱国故事深深打动着孩子们的心灵。听完更要记住，因此在上二年级上册第2课《快乐的国庆节》时，安排了竞答环节，让孩子牢牢记住国庆节的日期，新中国成立的日子，新中国的第一任主席是谁。孩子们踊跃举手回答，并将答案牢牢记在了心里。遗忘历史意味着背叛，那么让历史在孩子心中扎根，爱国主义的种子才能在下一代的心灵中茁壮成长。　　

三、“爱”在“国”前，感恩生命　　

     回顾近些年来学校的爱国主义教育，普遍存在“假、大、空”的弊病。学生对爱国主义的认识就限于周一升旗仪式，清明为烈士扫墓，观看了爱国主义影片要写观后感等等。品德课程强调，德育是来自与学生的生活。所以要使得爱国主义有效的根植在孩子的心中，我们要为孩子种下“爱”的情感。孩子只有心怀感恩，爱自己的父母，爱自己的家乡，才会爱祖国的每一寸土地，孩子只有心怀对生命的热爱，才会体会那些为了拯救同胞，为了拯救国家而牺牲的烈士是何等的伟大。一二年级的孩子虽小，但是他们心灵更加容易被感动，我能够叫他们学会爱，学会去感恩，我相信等他们继续长大，心中的那片祖国的版图会渲染的更加鲜红艳丽！