打造绿色语文，提高课堂魅力

                                    坂上小学   吴丹英

绿色在当今这个时代，一直是个很时尚的词语，而绿色一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。新课程改革倡导绿色理念，呼唤绿色语文，主张让学生在绿色盎然、散发着生机与活力的空间里，全面发展身心、放飞灵性，从而真正实现生命价值。那么，如何打造绿色语文，提高语文课堂魅力呢？   

一、注重情感交流，营造和谐宽松的氛围，建立新型的平等的师生关系。

教师要重视与学生的情感交流，以平易近人和蔼可亲的态度对待学生，关爱学生。这样才会得到学生的信任与喜爱，教师要尊重没每一位学生，尊重学生的人格、见解，宽容学生的错误，创设宽松而愉悦的课堂氛围，不要在课堂上当面指责抱怨学生、讽刺挖苦学生，应尊重学生，站在学生的角度，设身处地的为他们着想，想方设法鼓励学生。  

    美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学是依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的氛围。如果教师就像朋友，给学生心理上的支持，师生间有了真情实感的交流，生机勃勃的学习氛围就会悄然形成。教学不仅要关注认知过程，关注知识传授，更要关注学生的发展，教学中，教师必须懂得每一节课都是师生生命的闪光。师生所投入的不仅有认知，还有情感、态度、意志等人格因素，简言之，投入的是整个生命。

二、用真诚的微笑、关爱的语言打造春意融融的课堂。

   “微笑是教师职业的需要。”教师走上讲台，就好像演员走向舞台，应立即进入角色，无论你在生活中遇到什么不顺心的事，这种不快或悲伤的情绪都不要传染给学生。冷若冰霜的态度,消极呆板的情感，只会使学生心理压抑，心灵紧闭，无创新可言。

    面带笑容，用微笑的面容，爱抚的目光，定下一个愉快而安详的基调，让学生有如沐春风的感觉，让学生有被关怀的感觉，从而使学生保持无拘无束、心情舒畅、情绪振奋的良好心理状态，是非常重要的。学生总是比较活跃，敢想敢说，他们真正感到与教师、同学在一起学习是一件特别快乐的事，把他们的感受告诉教师，他们热爱并享受着语文，就像热爱并享受着春风一样。

    希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动，“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式。只有真正走进学生的心灵，尊重学生的见解，教学才会变得轻松，教师才能游刃有余地教，学生才能自由自在的学。

    教学就是要关爱学生的生命发展，为学生创造个性表达的舞台，要尊重学生富有个人感情色彩的表达，尊重学生对文本的独特感悟，这是最好的教学。

三、尊重学生的思维方式，顺势而教。

    生态教育理念要求实施新课程以人为本，首先要尊重生命、尊重孩子，尊重孩子发展的心理需求。苏霍姆林斯基说过：“对待学生好像对待清晨花瓣上的露珠，露珠晶莹而脆弱，稍不留神便消失的无影无踪。”（选自苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）因此教学时要尊重学生的思维方式，并精心地加以呵护，让思维火花顺其自然地点燃，让每个学生都能得到自由的充分的发展。

    在传统的教学中，面对学生的多种想法，教师总是忽略了学生的主体感受，把答案分以“权威”的姿态将所谓最优化的方法硬强加给学生，这样教学直接扼杀了学生处于萌芽状态的个性化的思维方式，其开放的心灵就会自动紧闭——产生心理防卫。那么，禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质就得不到发现和发展。算法有优劣，但对学生来说，由于智力背景不同，生活经验不同，适合他自己的方法才是好方法，正是这样一些他自己感到独特的方法支持着他兴致勃勃地探索。因此，教师应顺势而教。

假如教师能真真正正走进新课程，切实转变自己的角色，以学生为本，认真倾听学生的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么在语文课堂上，我们将看到的是师生互动、生生互动的真正的和谐气氛，感受到的将是绿色语文旺盛的生命活力——和谐、绿色、成长。