“绿色课堂”语文课堂新境界
绿色是生命的色彩;绿色象征着生机、繁茂、希望和永恒;绿色意味着气息的清新、肌体的舒展和灵气的生灵;绿色将越来越多地覆盖滋养生灵的土地。我们的语文教育祈盼更浓郁的绿色。“春风”又绿“语文岸”不是个幻想!新课程的改革给我们创设了一个“绿色课堂”。“绿色课堂”上,老师“教”得舒服且无负担,学生“学”得自在而活泼。语文的课堂是一个师生共同“享受”知识能量与信息传递的空间,是一个心灵交汇、情感碰撞的磁场……这里诞生的语文,便是“绿色语文”。
一、充满“爱意”的绿色课堂
在课堂上,师生间充满了“爱意”,课堂就会由此变得轻松,教师才会游刃有余地教,学生才能自由自在地学;课堂上有了“爱意”,师生间才会尊重与理解,学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法,教师也不会将自己的观点强塞给学生;课堂上有了“爱意”,教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。因为在这个世界上,爱是最美丽和最动人的生命。
二、富有“诗意”的绿色课堂
课堂应该富有“诗意”,语文课堂更应如此。什么是诗意?怎样的课堂才是诗意的课堂?这真有些只可意会不可言说的味道。我想,只有那种将课文作为一个载体,师生的思想时而在上面栖息,时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂;只有那种充满了“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的境界的课堂才是诗意的课堂;只有那种师生于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂;也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。
三、饱含“情意”的绿色课堂
情感是文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中,教师的教学情感直接影响师生关系,直接关系到教学情境的创设。在课堂上,一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感,使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合,当喜则喜,该怒则怒,师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲,让整个课堂“情意”浓浓,充满着和谐、合作的氛围。
四、体现“创意”的绿色课堂
教师的智慧体现在哪里?就课堂教学而言,我认为体现在课堂教学的“创意”上。就课堂教学而言,教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”,教学就不可能新颖、与众不同,整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”,更不可能成为“艺术”。
五、带有“写意”的绿色课堂
“写意”是国画的一种画法,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂,教师在课堂教学中则不必面面俱到,而应给学生的思维留有足够空间,让他们自己去读、去悟,去以大观小、由小窥大,进而掌握文章精髓,领略文章的美妙。此外,教师还应有意识地将课堂教学向社会生活延伸,为学生进一步探究留下空间。