品德课程强化社会化教育功能的实践探索　　

武进区教育局教研室   巢凤栖　　

一、有关概念的解读　　

社会性　　

课程性质：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。　　

“社会性”能力就是个人顺利参与社会生活，成为合格的社会成员的能力，就是人的现实社会生存和生活能力，从根本上说，就是人成为人并把自己和动物区别开来的能力。　　

“社会化”，就是促进社会性发展的过程。　　

二、品德课程强化社会化教育功能的缘由　　

由于多种原因，品德课程中的德育功能被过多的强调，处于显性位置，而其社会化教育功能则被明细弱化。以下四个方面原因：　　

一是从小学德育课程与教材编写的发展沿革看，历史延续的结果使品德课程在品德的轨道上不断进化，没有突变基因的产生。　　

二是学术界对品德课程理解上的偏差，也弱化了社会教育的功能。　　

三是课程实施的技术化路线上，教学停留在简单的说教上，缺少让学生去面对社会、描述社会，认识感悟社会。　　

四是品德课程专业教师队伍的缺乏。窄化了品德与社会的视角，弱化了社会化教育功能。　　

三、品德课程强化社会化教育功能的途径　　

1、提升任课教师对课程的理解　　

有人习惯把这门课程还叫“思品课”　　

品德与社会课程，有人理解为相加。应该理解为融合。　　

品德形成、社会性发展是品德课程的两翼，无论是理解还是操作，都应该鲜明。　　

2、提高教师的专业素养　　

醇厚的个人修养。品德教师自身更需要较高的道德水准。　　

广博的知识。本课程是综合课程，涉及更多的课程领域，拥有广博的知识，教学才能得心应手。　　

热爱生活，关注社会的态度。新闻、时事等社会事物需要及时体现在课堂中。　　

3、进行课堂教学的改革创新　　

A、拓展教学内容。开发课程资源，拓展教学内容。　　

一是对教材现有的教学内容进行拓展。要对教材上的资源进行再度的开发，寻找有价值的东西。　　

二是要挖掘生活中的社会资源，比如，真实的社会生活、最近发生的生活事件等等　　

社会课强调开阔的视野。开阔的视野，是养成公民素质的基础。开阔的视野，能为学生的自我选择作准备；通过扩大认识视野和自我经验学习活动，能帮学生完善社会经验。　　

B、开放课堂教学。通过创设教学情境，再现社会生活的环境和场景，充分让学生来了解社会。　　

社会课是要培养学生的社会生存和生活能力，教学一定要落实到当下的社会生活和学生的生活中去。　　

C、开展课外实践。　　

组织学生开展社会调查是学生联系社会、促进社会化能力发展的有效途径。教师要精心设计社会调查的内容和要求，设计的具体、可操作性强一点。　　

到社会中去学习，到社会中去做事。