在品德教学中培养学生爱国主义的策略研究

常州市武进区坂上小学课题组（莫娇 执笔）

一、        研究背景

（一）时代背景

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。爱国高于一切，每一个有赤子之心的人都应该随时准备为祖国奉献出自己的青春，甚至是生命。因此，从小培养学生的爱国主义思想尤为重要。

改革开放二十多年以来，人民的生活水平有了很大提高，但是或许是现在安逸富足的生活让人们暂时遗忘了“爱国”，“爱国”这一中华民族的传统美德其实正在不知不觉中一次又一次地被冲击着。

（二）学校背景

我们的武进区坂上小学地处农村，生源70%来自外地，来常州打工的父母们忙于工作，难免疏于对孩子的教导。传统的德育强调父母的言传身教的重要性，而如今的家长们忙于生计，每日与孩子相处的时间甚少，更别说个别年轻父母自身都未必能够给孩子树立学习的榜样。现代的父母大多看重孩子的学习成绩，而轻视孩子的品德形成，这样的氛围之中，孩子渐渐变得”唯成绩是图”，或者是精神空虚，缺乏意志力。或许由于外地生源多，受父母的影响，孩子们之间也喜欢以地域划分集团。这种狭隘的“集体主义”对于培养学生的爱国主义情感也是相当不利。

基于以上几种原因，我们提出了“在品德课程中培养学生爱国主义情感的策略研究”这个课题。因为无论是狭隘的“集体主义”，还是被忽视的爱国主义都不利于孩子的健康成长和祖国的未来发展。

二、课题界定

1、爱国主义：是指个人或集体对“祖国”的一种积极和支持的态度。爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱，是维护祖国统一和民族团结的纽带，是实现中华民族伟大复兴的动力，是个人实现人生价值的力量源泉。爱国主义的要求有爱祖国的大好河山，爱自己的骨肉同胞，爱祖国的灿烂文化，爱自己的国家。

2、品德课程目标：促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，为逐步成为社会主义合格公民奠定基础。爱国主义情感应该是良好的品德的一个重要方面，甚至影响学生其他方面品德的形成。

3、“策略”：是人们为达到某种目的，在习得、保持和利用信息的过程中决策的方式。它涉及一些认知加工策略和控制策略，如注意策略、编码策略、认知策略等。我们这一研究的策略主要在认知策略上，我们不是着眼于具体的知识内容，而是更着眼于师生在教学情境中的一种操作智慧和有效行动。

三、研究目标

1、通过本课题的研究，探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的在平的课程中有效培养学生爱国主义的教学策略和评价方式，并服务于品德课堂教学

2、通过通过本课题的研究，学生能够形成“中国”的概念，培养出身为“中国人”的自豪感，形成“爱祖国”情感，愿意用自己的实际行动为国争光，自觉维护国家的利益。

3、通过通过本课题的研究，转变教师的旧的爱国主义教育观和教学方法，树立他们新的教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力、能撰写经验文章的教师，促进我校品德教学质量上一个新台阶。

4、通过通过本课题的研究，学校能进一步推进德育工作，将品德课程与少先队的德育工作有机结合，促进学生的道德养成，形成爱租国爱家乡爱学校得校园文化氛围。

四、研究内容

1、品德教学中爱国主义教育现状调查分析。

（1）调查校内一~六年级学生的爱国主义意识，了解不同年龄层次学生对“爱国”的理解，了解爱国主义在不同年龄层的认识层次。

（2）调查任教品德课程的教师和班主任时候认识到爱国主义教育对学生品德形成的重要性，以及爱国主义教育在平时教学中的实际情况。

（3）结合教材，研究爱国主义教育在各年段的教学目标和教学内容。

2、在品德教学中培养学生爱国主义情感的意义以培养学生爱国主义情感的策略研究。

（1）分年段，制定爱国主义教育在不同年段的研究目标，

一~二年级：认识国旗，认识红领巾，理解五星红旗和红领巾的象征意义。

三~四年级：了解自己的家乡，了解中国各地民俗。形成“大中国”的概念，为自己的家乡感到自豪。

五~六年级：初步了解中华民族的历史文化，旧中国与新中国的发展变化，了解中国现在的国际地位，为自己身为中国人而骄傲，树立为“祖国争光”的远大理想。

（2）改进学生的学习评价方式，从知、情、意、行四个方面评价学生的爱国主义情感。

3、在品德教学中激发学生爱国主义情感的策略的研究与实施。

（1）从课堂教学目标的制定和过程的设计中充分体现“培养学生爱国主义”的教学策略研究：在此研究中首先重视情感目标的实现，也就是培养学生的爱国主义情感，要突出培养学生爱国主义情感的教学方式。

（2）从课堂教学实施的过程充分体现体现激发学生爱国主义情感的策略研究。

初步设想从创设情景，优化课堂教学方式；精心设计提问，优化教师教学语言；整合课程资源，利用各种教学手段等方面进行研究，在课堂教学实施过程中形成培养学生爱国主义的基本策略。

（3）从课堂延伸充分体现体现激发学生爱国主义情感的策略研究。组织各种事件活动，让学生的爱国主义情感有一个发挥的平台，更好地内化爱国主义情感。

五、研究方法

1、行动研究法：本实验主要采用行动研究法，即在实验过程中依据学生原有的知识水平，利用常态教学方法进行教学，更多关注预设与动态生成有机结合的一种有效策略。

2、个案分析法：对一些典型课例、学生进行分析。通过对研究个体跟踪了解，分析对比其前后变化，为课题研究提供事实依据。

3、文献资料法：通过图书室、计算机互联网查找文献资料，为课题实验获取理论依据，寻找有效策略、研究的方略，并组织课题组成员学习课改先进理念，以前沿的理论指导实践。

4、调查研究法：跟踪实施的全过程，包括课堂教学、课题研究在促进学生和谐发展中所发挥作用的调查研究等。力求以量化的方式，科学的数据、事实性材料，评定前阶段工作,启动下阶段工作。

六、研究步骤：

本课题实验研究周期为三年，拟分三个阶段实施：即2011年11月--2014年12月。具体安排如下：

1、准备阶段（2011年11月——2012年3月）

（1）、选择课题，制定方案。

（2）、课题论证，落实课题组人员。

（3）、申报课题。

2、实施阶段：（2012年4月——2014年10月）

（1）、做好学校现有品德课堂爱国主义教育现状的调查分析。

（2）、加强管理，优化和完善品德课堂中的爱国主义教育教学。

（3）、在课题实施过程中，加强对课题组成员的培训学习工作。

（4）、积极撰写实验阶段报告及实验论文。

3、总结阶段：（2014年10月——2014年12月）

（1）、做好相关教学调研工作。

（2）、资料回收归档。

（3）、撰写实验报告，做好自查。

（4）、迎接鉴定组检查评估。

七、保障措施：

为了使本课题的研究能顺利进行，需要有以下保障措施。

1、畅通的校内校外网络，健全的学校图书管理制度。

2、每年有一定数额的课题研究经费，用于健全学校网络设备和更新图书资料，并用于教师外出学习培训。

3、组织课题组成员定期学习有关理论、经验。

4、每学期定期开展品德课堂观摩活动，并进行研讨。

5、邀请上级领导来校指导、作讲座。

八、预期成果形式                                                     

课题研究报告、相关教学论文、优秀研究案例等。

九、课题组成员及分工