我们根据学生的实际情况，实施以学案为载体，与作业、练习有机结合的检测。可以分为以下的措施：

     1.开展预习性检测。可以在原有学案的基础上适当的添加预习自测部分。检测是针对预习的，所以自测题以简单为宜。以期通过预习性检测让学生知道哪里自己会了，哪里不会，哪里还有疑惑，使自己的课堂学习更具针对性，从而极大提高课堂效率。

2.加强随堂练习性检测：结合学生的实际情况精心设计检测题，作到精练,有趣,实用。并对检测做出检测要求：如独立完成答题、不得看书和资料、仔细审题、认真答题、时间限制等，检测完后需要反馈矫正。

3.初三的强化复习性检测：鉴于初三才学习化学的特殊性，还必须针对毕业班开展复习性检测，可以采取自测法、小组检测、同桌互查、提问检测、默写检测等方式。

      自测法：“自测”就是让学生在规定时间内就学习效果进行自己检测的环节。“自测”是就“定向”的内容在一节课中进行检验。自测的效果就是让学生能明确得失，及时检漏补缺，巩固和完善已学知识。自测为学生再学习创造了动力。

小组检测法：分小组的时候，要采用取长补短的方法，每一组要有优秀的，也有后进的。合理搭配，优化组合。有小组长检查，最后把信息反馈到一张表上。此方法能有效地调动学生的积极性，培养学生的自学能力。

      同桌互查法：同桌之间互相检测，互相帮助，共同提高。这个方法可以用在复习课中对知识目标的检测，同桌两个互相检测，这个方法随时可用。

提问检测法与默写检测法是最经典、最有效的检测知识目标的方法。可以沿用并不断加强。

总而言之，我认为教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，只要把握好了课堂检测，可以有效的提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。