《优化数学

课堂 “当堂检测” 提升教学效益的探索与实践的研究》阶段总结

（2012上）

本学期我们数学课题组主要进行数学课堂中“当堂检测”的内容设计的研究与实践，从“当堂检测”形式的设计的研究与实践入手，边实践边改革边完善。通过一学期的研究，认真学习了有关理论及上研究课，课题研究取得了初步成果。现将本学期研究情况总结如下：

1、加强有关课题的理论学习，写好课题学习心得。

2、上好一节研究课，推动研究的深入实施。

3、 勤于个人反思积极撰写教学案例、个案分析和研究论文。

通过本学期的研究与实践，我们得出“当堂检测”形式的设计可以从以下几方面考虑：

1、实效性。

“紧密联系生活实际”是新课程改革的重要特点。我们应把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。

2、层次性。

设计数学练习题时，应根据基本题的特点，适当变换条件和问题，使之层层深入，环环相扣，达到一题多用的目的。这样既能提高练习效率，又可培养学生思维的深刻性和广阔性。

3、个体差异性。

“关注学生的需要，让学生选择适合自己的练习”，是尊重学生的一个具体表现。设计练习题时，应根据学生个体差异，设计出一组让学生自由选择的题目，有效地激发学生练习的兴趣。

4、灵活开放性。

数学教学的一个重要任务是培养学生的灵活思维能力。灵活的思维能力表现在能从不同角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获得不同的结果。这种思维能力的培养，需要教师设计出灵活性较大的练习题。

5、挑战性。

设计有挑战性习题时，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。

另外，在课堂中，教师和学生之间可以展开形式多样的当堂检测活动。检测题目的呈现求变，可以投影展示，可以利用练习册，也可以利用导学案，也可以教师提问的形式。学生答题形式求变，笔答，口答，抢答等等，多变的形式使原本显得有些枯燥乏味的当堂检测活动也充满了生机，充满了智慧。

武进区坂上小学数学课题组

2012年6月